读创/深圳商报首席记者 包力 通讯员 朱筱雯 傅春燕
12月13日下午，深圳市光明区高级中学英语科组开展精品课（第二期）暨彭维芳与周美艳老师师徒结对活动。活动邀请光明区英语教研员唐邦顺老师进行线上点评指导。并做讲座。英语组全体教师在阳初楼107现场观摩，光明区高级中学帮扶学校田林高中的同行应邀在线上学习。
此次精品课是由高三备课组长彭维芳老师及前辈郑红云老师共同指导，周美艳老师展示的Man and Nature，这是一节主题意义引领下多文本整合的高三一轮词汇复习课。
为摆脱过去传统词汇复习课脱离语境、机械操练单词以及语言知识碎片化的倾向，周美艳老师潜心钻研，采用大观念——Man and Nature作为主题，创设保护自然环境的具体情境，结合大观念下的三个主要子话题relationships(why)（人与自然的关系）、damages(what)（人对自然的破坏）以及measures(how)（人对自然的保护）进行设计，使词汇教学内容结构化、课堂教学情景化，从而进一步推动整合性的英语课堂词汇教学，帮助学生建构新知识结构，有效提高了高三词汇复习效率。
课后彭维芳老师及科组其他老师进行了评课及讨论，并由唐邦顺老师进行总结性点评。
活动第二阶段，唐邦顺老师对光高英语教师做命题培训。对高考命题进行精细研究不仅是为命题比赛提前做准备，更是对教师高考备考及研究有着非常大的帮助。唐邦顺老师的讲座主要从命题细节、命题对教师的能力要求及命题工具等方面展开。
在命题细节方面，唐邦顺老师对高考各个题型的命题都进行了简要的论述。唐邦顺老师通过引用李光乾老师对于命题的反思，强调应用文的命题应体现出对学生在智育以外四育的知识储备。此外，在完形填空的设置上，选项要有同质性（包括词类、形式、语意范畴）；阅读题的设问（空）需要在主线上，能让学生在做完题目后对文章的整体内容、结构基本上有清晰的了解，能够培养学生的思维品质，通过设问引发学生的注意。另外，干扰项的设置能反映出学生的普遍错误。在整个讲解的过程中，唐邦顺老师用了多个省市的大量的真题，命题比赛中出现的问题卷进行讲解，一目了然，干货满满！
在命题的细节上，唐邦顺老师还强调应当规范处理，并以往年参赛命题卷为例，说明命题应当以高考题为蓝本，要从形似到神似：如注意题目编排时候的格式问题，七选五的选项字数问题，应用文中文描述的简洁性问题，以及阅读理解选项语言的凝炼性和概括性等问题。能让学生思考归纳信息，能有区分，形似是起码要求，而神似则需要大量练习，提升自己的语言习作、分析文章内涵的能力。
在命题对教师能力的要求方面，唐邦顺老师认为，命题最重要的两个因素分别是教师的深度阅读能力及语言表达能力。唐邦顺老师强调，在练习命题时，首先要选择衔接手段丰富、逻辑思路清晰的语篇。唐邦顺老师强调老师应当反复读课文，做深度阅读。他以Silent Spring一文为例，在平常的教学中，应引导学生分析文本，解读文本；提取文章结构，归纳文本信息，而不能仅停留在词汇讲解，以及简单的提问上。只有教师深度理解文本，才能设置出好的问题，这样才能通过阅读训练发展学生的思维品质。在阅读选项的设置上，老师应有用凝练语言提取及概括文本信息的能力，并能在择词上恰到好处，才能使模拟命题与真题形神兼备。这无疑是对英语教师基本功的一个考验，我们应当多学多思多练，避免思维生锈，笔力退化。
在命题工具方面，唐邦顺老师毫无保留地将自己命题的工具分享给大家。
审读：孙世建